“宝贝宝贝，”夏琼依将孩子抱上膝头面对面，视线对视线，“别担心，妈咪并不只是口头承诺，永远都会是墨宝的妈咪，还会在行动上，始终都会在墨宝身边，都会陪着墨宝，妈咪不走。”
“真的？”
“当然。现在是妈咪离不开墨宝了，墨宝在妈咪心里，占了重中之重的分量。”
“这还差不多。”
“妈咪现在提出要不要上学的问题，是从你作为一个‘人’，成长发展的角度问的。”
“哦。”
“这是一个很重要的问题，作为家庭成员，你也有发言权、选择权和决定权，要不要坐到旁边的位置上去，认真听大家讲，也发表你的意见？”
墨宝乖乖坐好，像妈咪一样脊背挺直。
夏琼依继续问，过完年，究竟是让墨宝继续在家里受教育，还是去学校接受教育。
陆有黎问她是什么意见。
夏琼依实话实说，关于这个问题，她没办法得出定论，她的心是乱的，也是担忧的，所以才请大家专门花时间，坐到这里共同商讨。
思路不清，她就细细讲，慢慢讲：
送适龄儿童接受并完成义务教育，是法律规定。当然，送不送，根据孩子个人的具体情况而定。
关键是时代这个大环境变了。
一方面，文凭和学历的时代红利没了，好大学也不意味着一定有好出路。
另一方面，ai取代人类很多工种，未来社会怎么变，还未清晰可见，这个世界正处于大变局中。
家长还在沿着原来的老路，拼命推搡托举孩子去挤高学历的独木桥，去追求家长认为唯一保住圈层生活的出路。
孩子就成了确保中产及以上生活的替罪羊。
家长成了学校和老师的帮凶，一起合谋逼孩子、卷孩子、压孩子。
孩子每天学习时长超过了家长的工作时长，不止长时间，还大作业量，高强度，没时间发展兴趣爱好，没时间锻炼，甚至没时间睡觉。
而和成绩有关的体罚、霸凌、攀比、排名，比比皆是。
教育内容单一化，学习压力大，同伴困惑或冲突，后进生与老师关系差，睡眠严重不足，没机会日光浴，等等。
孩子为谁而活？为家长、面子、圈层、期待而活，反正不是为自己而活。
孩子总是被“外部”评价着，符合的标准是集体无意识的，是外在环境的，是教育部门的，而不是成为一个“人”、成为他自己的那个标准。
什么都毫无意义。
孩子太可怜了。让人泪目。
家长被自己的人性卷进去，卷手艺，卷感受，卷社交，卷专业，无辜了孩子。
很多卷出来的孩子，没有一点空间，失去了纯真的活力。
在成长过程中，甚至在大学或工作后，躺平、抑.郁、焦虑，社会功能丧失，后患无穷：
空心病，不知道活着的意义是什么。
以极端方式走向生命尽头的，也频频听说。
躯体化症状甚至神经官能症，太煎熬人了。
四无少年屡见不鲜——无趣，无光，无神，无力，形象又无奈。
上学的意义变窄了。
毕竟，绝大多数家庭的孩子，不竞争上不了岸，就造成整个学校大环境内卷，学校也不见得就是一个很好的社会化环境。
现代教育在复制粘贴机器人。孩子成了学习的工具人，有家长甚至开玩笑说，把机器人领回家当孩子吧。
好沉重哟，这个话题。
替孩子心疼。
该如何让孩子成为教育的受益者。在家上学貌似能给到孩子更多的成长空间，但也有很多弊端。
比如独生子女本来就孤独，需要被深深地看见。
人是爱的链接的动物，是关系的总和，孩子要成为他自己，就要在关系中照见自己。
而在家学习，孩子的空间变小，接触的人事物少，养育者都让着他，眼界也变窄变低，只有书本上的理论知识，没有社会实践的机会。
的确，可以带孩子全国全世界游学，穿梭于城市中的各个场馆，但接受学校教育的同时，家长也可以带着去呀。
人为地隔开孩子与同龄人之间，在正常交往中发生的矛盾冲突，降低他的社会适应性，会不会构成各种障碍，影响孩子的早期社会化？
表面上看，家长是在呵护孩子，屏蔽掉了社会压力，但好像也在害孩子，没了强大的心理韧劲，没了博大的胸襟情怀，还怎么成为栋梁之才？
在家学习会错过什么，缺漏什么，留下什么后遗症，短期内无法确定，要到很久以后才能显现，到时候就无可挽回了，会不会造成终身遗憾。
学海无涯，到底是“苦作舟”走得远，还是“乐作舟”走得远？
好像怎么选都不对……
为孩子担忧是妈咪的本能，是母性使然。正是代入感太强，太疼爱孩子，小女人才如此纠结矛盾，陆泽瑞握住她的手捏了捏，无声地鼓励她放轻松。
夏琼依无奈地望着他哂笑。她是不是太没出息了，就这么个事都难受成这样，也绷得太紧没松弛感了。
林维荣瞅了眼儿子，拍拍身旁的空位，“闺女，来，坐这儿来。”
夏琼依望了眼陆泽瑞。
“去吧。”他放了她的手，看她在对面的沙发上坐定。
“我想抱抱你，可不可以呀？”林维荣揽过夏琼依的肩，“看着你一心扑在墨宝身上，把自己为难成那样，伯母心疼。”
“伯母……”
“你呀，作为墨宝的妈咪，确实和他爸爸关系特殊……”
“妈……”陆泽瑞及时喊停。不都约好了么，不逼迫的。
林维荣看都不看他，径自说：“你们不是真正的爸爸妈妈的关系，闺女你才觉得自己站在了孤岛上，很想依靠自己的力量解决好墨宝的事，可现在问题这么大，让你不知所措了。”
夏琼依倏地看向眼前的长辈。再次感叹，姜，真的是老的辣。